Kommentare zu: Landesabitur-Vorbereitung: „Wünsche euch allen dann viel Glück, wenn ihr zentral mit mir leidet“

Von: Bildungswirt

Bildungswirt — Thu, 18 Feb 2010 20:25:19 +0000

@tango
Danke für deinen kritischen Beitrag als Gastblogger.
Ob sich kompetenzorientierte Aufgabentypen wirklich im Abitur auf Dauer durchsetzen werden, kann sicher schon am nächsten Abitur im März 2010 geprüft werden.

@tine schmidt
Panikmache? Das scheinen alles authentische Schüleräußerungen gewesen zu sein; dazu produktive Weiterentwicklungen von tango wie eine neue Prüfungsdidaktik aussehen könnte.
Vielleicht redet ihr etwas aneinander vorbei. Könnte das noch geklärt werden?
Gruß BW

Von: tango

tango — Wed, 10 Feb 2010 10:31:14 +0000

Liebe Tine,
ich freue mich, dass du mit deinem Beitrag eine Diskussion über eine fortschrittliche und angemessene Prüfungsdidaktik eröffnest, die sich hoffentlich fortsetzt. Natürlich sind nicht alle Abituraufgaben in Deutsch schlecht, aber man darf sich schon über ein paar Ungereimtheiten Gedanken machen. Zu einer kompetenzorientierten Unterrichtsanlage, wie sie ja Bildungsstandards anstreben, gehört m.E. keine für alle verbindliche Leseliste als zentrale Prüfungsvorgabe, sondern angemessene inhaltliche Kriterien, deren konkrete Ausgestaltung sich an den in meinem Beitrag am Schluss vorgestellten Punkten orientieren könnte.
Außerdem halte ich die gesonderte „Bestrafung“ formaler Fehler durch Punktabzug nach Fehlerindex für eine scheinobjektive Augenwischerei. Nach meiner Auffassung gehört zu einer kompetenzorientierten Prüfung – übrigens auch in den Fremdsprachen – ein holistisches oder kriteriengestütztes Korrekturverfahren, wie dies z.B. Baden-Württemberg schon praktiziert. Ausdrucksfehler auch formal anzustreichen halte ich für völlig daneben, denn hier wird implizit unterstellt, eine Äußerungsabsicht ließe sich nur mit einer einzigen treffenden Formulierung realisieren. Da darf es eigentlich nicht verwundern, wenn sich Schüler verunsichert fragen, was ihre Lehrer oder Prüfungsbeurteiler von ihnen genau hören wollen!
Leider habe ich über mehrere Jahre (und Abiture) hinweg bei meine fünf Kindern erfahren müssen, dass es offenbar trotz teilweise enger verbindlicher Festlegungen wenig Transparenz und schon gar kein erkennbar kriteriengestütztes Prüfungskonzept gibt.

Von: Tine Schmidt

Tine Schmidt — Tue, 09 Feb 2010 20:21:58 +0000

Unsinnige Panikmache

Es nützt weder Schülern noch Lehrern, die wirren Äußerungen aus dem Jahr 2008 zu wiederholen! Seitdem haben nämlich alle gelernt und können jetzt die Einführungserlasse verstehen UND umsetzen. Die Aufgaben der letzten Jahre waren absolut fair und für alle machbar, die in der Lage sind, deutsche Texte zu lesen und zu verfassen.

Ich möchte alle, die hier rumjammern, dass sie nicht wissen, wie sie sich inhaltlich vorbereiten sollen, an Folgendes erinnern: Grundsätzlich sind Aufgabe 1 und 3 ohne detaillierte Zugriffe auf Gelerntes zu lösen – das sind nämlich Zusammenfassungen (in 1) und Kommentare bzw. kreative Fortschreibungen in Aufgabe 3. Punkte macht, wer lesen und schreiben kann!
Oder, wie im letzten Absatz gefordert wird, wer “Strukturen und Zusammenhänge erkennt”.
Leider, leider hapert es damit bei vielen Schülern – ganz häufig können sie außerdem nicht angemessen und normgerecht formulieren, was ihnen so als Gedanke durchs Hirn schwirrt. Und wer bei Hausaufgaben immer nur Stichwörter schreibt, braucht sich nicht zu wundern, wenn er im Abitur Formulierungsschwierigkeiten hat.

Wir wollen auch nicht vergessen, dass der Fehlerindex in Deutsch recht hart ist – von meinen 20 Schülern schafft es oft keiner ohne Abzug, und einigen muss ich tatsächlich drei oder vier Punkte abziehen. Die auf den ersten Blick unverständlich erscheinenden Notendifferenzen zum Zweitkorrektor entstehen auch dadurch, dass nicht alle Erstkorrektoren bei “ihren” Schülern alle anzustreichenden Fehler auch tatsächlich markieren. Wenn der Zweitkorrektor wirklich, wie in der VO vorgeschrieben, auch die Ausdrucksfehler markiert, geht die Note dann ganz schnell runter.

Fazit: Die schriftliche Prüfung bietet allen eine gute Chance, weil sie drei Texte/Aufgaben zur Auswahl stellt. Die mündliche Prüfung ist für alle die günstiger, die viele Fehler machen und dazu neigen, beim Schreiben den roten Faden zu verlieren bzw. Schwierigkeiten haben, sich auf das Thema zu konzentrieren. Wer die Lektüren nicht gelesen hat und nur Stummeldeutsch spricht, wird in beiden Prüfungsformen scheitern. Das war auch schon vor dem Landesabitur so.